Concepciones de aprendizaje

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.

Pere Marqués.

Los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos, basado en una educación por competencias nos refiere a procesos más complejos de desempeño integral con idoneidad en determinados contextos, que implica la articulación y aplicación de diversos saberes, para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad y comprensión, dentro de una perspectiva de mejoramiento continuo y compromiso ético.

Haciendo una reflexión de lo que P Marqués propone en su cuadro sinóptico con respecto a las concepciones de aprendizaje, atiendo a las siguientes congruencias con la nueva forma de educación por competencias propuesta RIEMS.

La perspectiva conductista, es una realidad que cada ves la educación se aleja mas del conductismo, más sin embargo se necesita de el al igual que algunas situaciones del tradicionalismo para dar un nuevo enfoque al la creación de la educación por competencias, donde los alumnos son el elemento más importante y sobresaliente, así como sus necesidades y su entrono.

Teoría del procesamiento de la información, En esta teoría podemos referirnos a las competencias genéricas, que son aquellas que todo bachiller debe de estar en capacidad de desempeñar, ya que les permite comprender al mundo y tienen la habilidad de cambiar y/o aportar experiencias relacionándose de una manera armónica en sociedad; ya que dentro de la teoría reprocesamientos de la información, se hace referencia al conocimiento de su entorno, registro de información a corto y largo plazo.

Aprendizaje por descubrimiento, Este aprendizaje desarrollado por J. Bruner nos acerca más a la educación por competencias, ya que ubica a los alumnos partiendo de una realidad, por lo que se relaciona con su entorno, sus necesidades reales y la solución de problemas, atendiendo a “revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos”.

Aprendizaje significativo, Este aprendizaje, en mi opinión es el que más va relacionado con el aprendizaje por competencias, Cabe mencionar que es evidente que un grado más que nos ofrece el aprendizaje por competencias, es que el papel mas importante lo tiene los alumnos, por otro lado se complementa con el aprendizaje significativo, ya que parte de una conocimiento previo, adquiere otro, y crea su propio conocimiento, haciéndolo útil para su vida y su entrono en el que se relaciona social y productivamente.

Psicología cognitiva. Esta concepción nos refiere a procesos más complejos por para que los alumnos consigan un aprendizaje que puedan utilizar en su vida real, lo que si lo empatamos con la educación por competencias podemos decir, que es el desarrollo de las competencias disciplinares extendidas (que son aquellas que se ocupan de un campo laboral o una disciplina específica) por parte de los alumnos.

Constructivismo Parte de la construcción de los propios conocimientos, desarrollando la inteligencia y partiendo de su entorno social, así como lo propone la educación por competencias, que el alumno desarrolle habilidades que lo ayuden a salir adelante social y productivamente, resolviendo problemas y creando nuevas propuestas de desarrollo.

Socio-constructivismos. Todos los alumnos se desarrollan dentro de una sociedad, por lo que el aprendizaje colaborativo se ha convertido en al clave del desarrollo de los estudiantes, al igual que en el aprendizaje por competencias, el salón de clases, se convierte en el lugar donde se aprende a prender, a ser y a conocer.

Como conclusión, podemos decir que todas estás concepciones del aprendizaje, se complementan para llegar a lo que es conocemos como aprendizaje por competencias, dónde los alumnos en cada actividad desarrollan: habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales , para trascender en su desarrollo integral como personas en el medio social y productivo.